与深圳相距千里的广西河池市环江毛南族自治县是广西20个深度贫困县之一，也是深圳对口扶贫协作地区。为了支援这里的教育工作，致公党深圳市委会委员、深圳市福田区百花小学副校长钟雄，自2019年9月起到广西河池环江都川小学支教。面对新冠肺炎疫情，他不得不开展“云教学”，经历了一段特殊的“网上支教”生涯。

山区老师上网课有了书写板

开始线上远程教学时，钟雄就意识到，都川小学会遇到很实际的困难——老师们平时在课堂上都是手写板书，几乎没有开展过网上授课，基本不掌握线上教育的技术技巧。碰巧此时，深圳科路教育科技公司找到钟雄，想向学校捐赠10台乐写书写板，这些书写板可将手写的内容实时数字化，支持手写笔迹回放视频，并且可以同步到终端。钟雄立即和该公司商量，表示山区的老师更需要这些书写板，是否能将书写板捐赠给都川小学。公司知道情况后，当即答应了请求。

深圳公司为都川小学老师赠送书写笔记本

“钟校长对都川小学情深义重，我们非常感激他雪中送炭。”都川小学党支部书记李金秀告诉记者，这些书写板大大减轻了当地老师们的授课负担，也提高了网课质量。

这并非钟雄第一次给都川小学带来温暖。支教期间，他一直在推动都川小学的信息化教学。去年10月17日“国家扶贫日”，钟雄牵线搭桥，由爱心企业深圳市东创良盛电子技术有限公司向环江县教育局捐赠了6台55寸高清教学彩电，丰富了当地乡村学校的教学手段和授课展现形式，助推乡镇学校的电化教学。此外，去年冬天来临时，钟雄还发动百花小学师生向环江县捐赠过冬衣物，解决了当地300多名贫困生的生活难题。

“支教不是一个人在战斗，背后还有一群深圳爱心企业以及爱心师生的支持。”钟雄说。

疫情下的特殊教学

都川小学所用的数学课本与深圳完全不同。为此，钟雄特别设计课程，专门录制教学视频。

钟雄表示，如果照本宣科、按部就班给学生上课，效果会很不理想。“数学是为生活服务的。”于是，他打破常规，把能契合疫情发展情况相关的教学内容前后穿插、紧密联系起来，吸引学生注意，提升学习兴趣，在掌握知识点后还能真正运用起来。比如，在讲到统计图表等相关知识时，钟雄会引导学生关注每天发布的疫情统计数据，透过这些数据去仔细观察——数字呈现什么样的变化趋势，如何将不同地方、区域以及城市间的数据进行分析比对等等。

结合学生们的生活实际、把知识点融入日常生活，一直是钟雄的教学特色。在支教时，有一次课上讲到如何用序列数字确定位置，教材中是用电影院的座位序列来举例。当钟雄在班上问学生“谁去过电影院”时，发现只有一个孩子举起手来。他当即随机应变，改问学生“如果爸妈来学校找你，如何告诉他们你所在班级的位置”，巧妙地解决了实际问题。

钟雄在都川小学授课

“源于教材，又高于教材。教育帮扶要本土化，不能生搬硬套。”钟雄说。

钟雄的教学方法深深影响了当地的老师。李金秀说，钟老师来了以后，感觉学校的整个教学都“活”起来了，周边很多学校的老师纷纷慕名前来听他的教学公开课，不仅因为他的上课方式很“新鲜”，更因为他带给大家不一样的教育理念。

钟雄的公开课

2020年的“小目标”

钟雄准备近期与其他深圳支教老师一起返回环江。他给自己定了返校后的3个计划目标，一是尽快把因疫情落下的教学任务补上；二是尝试成立教学工作室，带领一批年轻教师进行教改实践；三是继续在信息化教学上下功夫，探索如何有效利用现代技术提高当地教学质量。“用一年时间，把团队培养起来，留下一支带不走的教师队伍。”钟雄说。

去年下半年到环江支教后，钟雄在都川小学这个支教点之外，还主动到川山镇各村的教学点上门送教。

“有的教学点条件非常辛苦，只有一个校长、一个老师，校长每天要先去买菜，给孩子们做好饭菜，然后再上课。我经常想，如果换作我，我会在这样的环境下坚持多久？所以，坚守在贫困地区教育一线的老师更令人尊敬。我不仅是来支教的，更是来受教育的。”钟雄说。

 钟雄透露，他所写的的调查报告《农村小学教师工作满意度及其影响因素研究——以广西环江毛南族自治县乡镇小学为例》已经成稿，并计划在特区教育和南方教育时报刊登。该调查报告通过对环江乡镇小学教师的工作满意度进行调查与分析，对打造一支敬业爱岗、厚德笃学、慎思敏行的小学村教师队伍提出对策与建议。

（转自《深圳商报》，有删改）